今年根据工作计划，深入课题研究，明确思路，扩展课题的内容，扩大宣传主要作了以下几方面的工作：
    一、《生态式艺术教育》课题研究
    1）2007年开展了40多次各种形式的观摩、研讨、园所教研活动，对理解生态式艺术教育概念，推动课题的研究，有很大的作用。各园的研究思路逐渐清晰而且扩展，研究试验的内容逐步深入，都有了一定的收获和积累。为幼儿园的特色形成，园本教材的积累、园本文化的积淀打下坚实的基础。这是体现以儿童为本，儿童创作自由、脱离灌输式艺术教育（传统艺术教育）的探索与尝试，脱离仅仅在教与学的方式方法改革的层面。 脱稿剪纸：研究的更细，幼儿的表达内容广泛、更自由。教师对作品的分析更有针对性。实验从儿童扩展到家庭、社区、教职工家属；从幼儿园扩展到社区、社会。
    戏剧活动：把戏剧表演活动作为儿童主动学习的过程，整合各方面的知识和技能，教师有了整合教育的体验，看到在这样的艺术活动中，儿童的积极主动性。
    水墨画：对水墨活动常规、水墨画的游戏性研究，儿童体验笔墨情趣。自主运用美术造型要素，进行个性的表达。
    儿童泥塑：对泥塑常规进行深入细致的研究，小、中、大的泥塑常规要求，观察评价的研究
    项目教学：在逐步加深对项目教学理解的基础上，探讨了不同年龄段对“服装”的研究形式和项目的途径、内容。理解在同一项目下，儿童的兴趣、认知水平及其他因素的影响，儿童进行项目的途径是不同的。就像树叶没有两叶是完全一样的。
    儿童油画：与特教结合，儿童对油画材料、色彩的感受认识加强
    2）进行了对儿童剪纸和水墨画作品的研讨；各园都用本园儿童的作品诠释对儿童的了解，说明注重教师对儿童进行艺术创作过程中的观察、语言沟通、作品分析。
    3）《生态式艺术教育》课题组与天津教科院合作的课题，开题研究。组织赴天津观摩智能数学教学观摩活动。
    二、艺术家走进幼儿园
    结合课题研究、我们把陕西冯山云、北京刘韧、林玉、滕迎年、林菁菁引进课题，听他们的看法和评价，了解他们对民间艺术的认识。对于提高老师的综合素质和艺术感受力、开阔眼界很有作用。体现了教师与艺术家直接对话。艺术家对于我们进行的课题研究评价很高，认为意义重大，成果显著，充满创意、生机勃勃。
    三、课题培训
    1）增加和扩展了与影视艺术相结合的研究，儿童和教师的动画制作，开辟艺术教育整合的新途径，视觉、听觉、触觉等感官的学习，现代的高科技手段与其他领域、儿童文学等综合手段进行自主学习和创作。使平面的形象立起来，无生命的形象活起来，会说、会动、会表达，具有了生命力。对提高课题整合与综合、改进教学手段、儿童综合素质的发展，有不可估量的前景。免费培训了近70名教师（还将继续培训课题组教师）每园发放了两套软件。
    2）进行了《儿童作品评价》，《如何拍摄教学图片资料》的培训。对教师如何在日常工作中，收集资料；作品分析，提高教师的观察、了解儿童的专业能力。儿童档案的建立，是着眼于儿童已知、已会的基础上对儿童发展的客观真实的了解记录，落实了赏识儿童、尊重儿童的理念，减少了教师的一些主观性评价。
    四、课题成果与宣传
    1、成功地召开完成《首届国际艺术教育与项目教学儿童创造力研讨会》既项目教学工作坊的计划。得到查德、玛格丽特的高度赞扬与肯定。我们的生态式艺术教育与项目教学结合，把尊重儿童的教育理念落实到艺术教育改革中，牢牢把握民族文化的传递和弘扬，以民间艺术简便易行的方式表达。符合国际教育发展的趋势和潮流。美国华盛顿州教育考察团、香港教育学院考察团的评价。
    2、早期网博客文集发表了11篇报道，宣传我们的观点、成果、实验园，点击率逐渐增多。美国华盛顿的一个朋友，从网上查到我们的报道打来电话，个人认为我们的观念和美国的观念不相上下。现正搜集资料和联系幼儿园，回京后给我们做比较报告。
    3、查德新版“项目教学”一书选用了京通幼儿园、乐政务幼儿园、电子城幼儿园丰台一幼的活动照片。
    4、 受邀在亚太研讨会发言。
    5、对课题外的幼儿园教师北京和内蒙兴安盟地区培训近300人，包括门头沟、房山、昌平、顺义、东城、朝阳、崇文、宣武、海淀、丰台等区县。使他们对《生态式艺术教育理念》有了认识和认可度。