四、介绍《儿童脱稿自主创意剪纸》的研究

    ①、民间剪纸 蕴含着中华民族最基本、最深刻的文化内涵。它植根于劳动者深厚的生活土壤之中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。给予我们的是艺术的本源精神。

    ②、 一个民族的文化，只有不追随他人，才能取得自己在人类文化中的地位。因此对本民族文化的重新认识，成了一个十分迫切的课题。

    ③ 、走向民间，探求我们民族生存，民族文化的过去和今天，从中找到真正属于人类艺术的根。

    ④取材方便，工具简单，应用广泛。儿童能从剪纸中得到多方面地发展。

    让一线老师有清楚的思路，明确与传统的剪纸教学的区别。从最简单的剪碎纸开始，进行单独纹样的脱稿剪纸改革。突破传统教学法中以对称折叠开始教授儿童剪纸的局限，孩子有更大的创作自由。老师有可把握和可操作的策略和实施的途径。教师会很快地看到由于自己观念的改变，所进行的教学。带来孩子明显的变化的效果，从而增强老师进行课题研究的信心与积极性。

    1、建立良好的剪纸活动规则是实验的保证。

    2、儿童初期的涂鸦式剪纸是儿童建立自信的基础。

    3、教师适时、适度的引导与介入是儿童学会思考、自主探索学习、创造性地运用新技能进行表达的重要条件。

    4、能够达到每一个孩子都能坐得住、神情专注的剪纸。没有一个孩子说“我不行”。

涂鸦剪纸

丰台实验幼儿园中班剪纸

团结湖一幼的儿童剪完扫帚，惊喜地发现剩下的纸就像裤子。

大兴三幼的老师这样展示孩子们的作品

    尊重儿童的涂鸦剪纸就是帮助儿童克服自己无能，建立自信心。所有参加《生态式艺术教育》课题研究实验园的孩子没有一个孩子在从事艺术活动时，说：“我不行、我不能、我不会”。

    儿童的创意体现在方方面面

废弃书本上的图案可以剪下来，拼贴成我心中想的人物。沿轮廓剪得多专心。

北大幼教中心的孩子用碎纸拼贴的各种人物，多有趣。

自豪的展示自己的作品（丰台实验幼儿园）

观察后儿童创作的剪纸（延庆第一幼儿园、平谷乐政务中心幼儿园）

大自然中的花、草、树木、鸡、鸭、鱼、虫我们都喜欢剪

剪纸使赵邦泽小朋友的个性得到很好的发展。

团一幼小朋友秋游采摘的记录：坐车去郊区，捡花生，挖白薯。

京源幼儿园一个男孩剪的五匹马、姿态各异，造型生动，动感强烈

“我喜欢梳长辫子的女孩，就像我这个样子跳舞。”

孩子剪的活动区标志

    总之，生态式艺术教育，并不是仅仅让孩子学会某一种门类艺术的技艺。我们实验从某一艺术学科切入，探求各门类艺术教育对儿童发展共性的、独特的作用。（如个性、性格、情感、好的行为习惯、自信、合作、专注、计划性 -------）为儿童学会生存，适应未来社会，身心和谐健康成长，奠定良好的基础。