什么是 <生态式艺术教育>?

    是教师、儿童与艺术都可持续发展的；创生智慧的；艺术各科之间形成生态关系、综合多种艺术学科为载体的现代艺术教育。

    “生态式艺术教育”这一新概念。是由中国著名的美学家、艺术教育家滕守尧教授经过多年的艺术教育研究与实践所取得的一项重大成果，并率先提出来的。它超越了灌输式艺术教育和园丁式艺术教育。

    21 世纪，全世界出现两大生态保护潮流，一是全球自然生态保护潮流，二是世界文化生态保护潮流。我们认识到如果不保护地球的自然生态，就会失去物质家园；如果不保护文化生态，就会失去精神家园。保持自然生态平衡是使地球可持续发展的保证，生态式艺术教育就是使人本身可持续发展的保证。

    课题实验园遵循着《幼儿园教育纲要》的引领，深入地进行幼儿教育的改革，其核心就是让儿童、教师和家长在教育中成长、在教育中发展。我们课题研究的目标主要体现在以下三方面

    儿童： 开发儿童的创造潜能、发展儿童的创造思维、让儿童发现自己的创造力、创生智慧。 为其终生的发展奠定良好的基础。

    教师：课题研究 与教师日常工作结合在一起，有效的转变教师的教育观和儿童观。教师真心地感到成人对儿童的创造潜能估计不足，尊重儿童不是一句表面的话。她们与儿童在互动的实践中体会到艺术教学的创造乐趣和成功的快乐，逐步理解通过艺术的教育达到教育的艺术，这是教师持续发展的原动力。

    家长：家长通过自己的孩子的明显变化，对课题研究给予充分的肯定。内向的孩子变得开朗，不自信的孩子增强了自信，坐不住的孩子能专注的进行剪纸，孩子学会了思考，养成了良好的行为习惯等等，使家长转变了育儿观念，更加支持幼儿园的改革。家园形成合力不断提升幼儿教育的质量。

  《生态式艺术教育》课题组的发展

    课题组 2004年3月开题以来，课题研究取得了很大的进展。实验园由第一年的19所，2005年增加到31所。目前仍有幼儿园要求加入实验研究。

  《生态式艺术教育》课题组成员

    课题组实验园包括北京和内蒙地区隶属不同部门、系统的各类型幼儿园。教委系统的市立幼儿园、高等教育系统的高校幼儿园、国家部委机关和政府机关所属的幼儿园、军队系统的幼儿园、企业幼儿园、民办幼儿园、农村幼儿园。有北京市级示范园、北京一级一类园和区级示范园、省级示范园、普通幼儿园各层次，幼儿园师资水平、建园时间，基础设施、园所规模不同；因此我们的实验成果具有普遍意义。