       幼儿园意外伤害的源头，一般来自于活动场地、设施不安全因素，也有来自教师工作期间疏于职守及来自孩子自身的动作发展差，无安全意识等。前两项是外因是条件，这里谈谈作为内因的根本，如何让孩子从自身出发，加强自我安全保护意识及如何提高孩子身体素质。这才是防范幼儿园意外伤害之根本。

       一、对幼儿进行安全意识教育：

　　幼儿对有很多事情不知道什么能做、什么不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。有的家长就给幼儿订下了清规戒律，不许做这做那，并不给幼儿做进一步的解释，幼儿不知道不许做的理由，更没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或逆反心理，会继续做一些危险尝试。所以，家长若要真正说服幼儿，就应该常向幼儿进行一些安全意识教育，通过看电视、听故事以及让幼儿亲眼所见由于不注意安全而导致灾难的事例，（例：同学张茵说她的儿子在她烫衣服的时候要去摸熨斗，她就把她儿子的手放到熨板上，刚熨过的熨板也很烫，但是不会烫伤，从那以后她儿子再也不敢去摸熨斗了。）做到随时随地随机的对孩子进行教育。让孩子在思维你形成趋利避害的有意心理暗示。丰富幼儿一些简单的社会经验，进而向他们提出一些安全规则，讲清原因。如：要求幼儿遵守交通规则，不乱闯红灯；父母不在家时不轻易开门让陌生人进门；不带小刀等危险物品上幼儿园……通过这些教育使幼儿明白做危险事情的后果，理解家长的限制是对自己的爱护，同时无形中也增强了幼儿的自我防范意识。

       二、培养幼儿的生活自理能力：

　   由于现在的小孩大多都是独生子女，很多都会娇生惯养，但是这反而会害了幼儿。家长应注意让幼儿独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为幼儿扫除障碍，使幼儿养成依赖心理。如：可以让幼儿学习穿衣服、系鞋带、叠被子；吃饭时会自己剔骨头。家长还应多创设机会，不断提高他们独立解决问题的能力。如：幼儿拿不到玩具时，家长不要急于帮他把玩具拿到手，而应引导幼儿先自己想办法拿；若经过努力还拿不到时，再有礼貌地请别人帮忙。逐渐使幼儿在劳动实践中建立良好的生活自理习惯，增强生活的自理能力。

       三、养成良好的常规习惯也是减少幼儿园意外伤害的途径之一。孩子在活动中，如能自觉听从教师指导，有次序的进行活动，会大大降低意外伤害的可能。

       四、培养幼儿健康的体魄：

　　由于生活方式的改变，造成了“高楼综合症”，很多家长都不愿意带幼儿到户外去活动，永远都关在小小的套房里，幼儿缺少了锻炼的机会。我们时常见到这样一种情况：关在套房里的一些体弱、内向的幼儿活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的幼儿却难以碰伤，家长们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的幼儿就是因为平时没有活动，所以遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子是因为有了很好的锻炼所以动作灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强幼儿的体能是提高幼儿自护能力的重要途径。平时，家长应带领幼儿到户外加强体育锻炼，以增强幼儿的体质。时间和空间也应该合理安排、动静交替协调搭配体育活动，以增强孩子的身体素质，发展他们灵敏、协调的动作，从而有效地避免意外伤害。

       五、培养幼儿灵活机智的应变能力：

　　要保证幼儿的健康和安全，培养幼儿的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来事件的灵活处理。幼儿有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练幼儿的自救技能。如：玩耍时不小心擦破皮应马上请求他人的帮助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察帮忙等。总之，家长应人为地创设一些问题情境，引导幼儿想出各种自救方法使幼儿掌握一些基本的应变能力。

　　虽然之前在幼儿园工作过，可是理论上的知识也不是很全面，有时候处理幼儿事故时，总是不能很完善。只希望不管是幼教工作者或者是家长们都能够提高警惕，在避免让幼儿受到伤害的同时也要培养幼儿的自我保护能力。